18/10/2021
Hoy hemos comenzado en la sesión teórica con el CICLO DE CONFERENCIAS “emociones, ciudadanía y escuela democrática”. La infancia desde la perspectiva de Reggio Emilia: un modelo de educación para la ciudadanía”
Cuestiones
que se plantean:
- ¿Qué significa ser niño y niña? ¿existe una visión
homogénea de la infancia?
- ¿Cuáles deberían ser los principios fundamentales
para la educación de la infancia?
- Cómo futura maestra/o ¿Cómo te gustaría
desarrollar la función educativa con niños/as?
Ser niño y niña es ser sujeto que participa en la construcción de un sujeto educativo. Tienen inquietudes que la escuela infantil debe resolver.
Fue al final de la segunda guerra mundial donde crearon una escuela para dar respuesta educativa ante el caos político, económico social y humanitario. Loris malaguzi se implicó mucho con las familias de esa zonas. Centraron todo el énfasis que para evitar esa situación en un futuro era necesario empezar a educar a la ciudadanía desde la infancia de los niños/as que parte de una base COMUNITARIA.
Tienen
una perfectiva de educación para la paz y convivencia pacífica. La escuela es
un medio de practica democrática. Va a concebir a la escuela como un medio para
compensar la desigualdad social. Para malaguzi era de vital importancia
proporcionar derechos ciudadanos para la infancia.
Principios
educativos y pedagógicos:
Se sitúa
en el medio a niños y niñas porque la filosofía de malaguzi es que deben ser el
eje de la comunidad educativa. Las maestras trabajan por parejas educativas y
normalmente son mujeres. El planteamiento y el rol de la maestra es ser
facilitadora, guía, observadora del aprendizaje. Trabajan mucho las asambleas
para llegar a una toma de decisiones por lo que la pedagogía es sobre la
escucha y el dialogo. El equipo de profesionales están implicados completamente.
También encontramos la formación docente que está centrada en la reflexión
pedagógica, la innovación y el cambio de la práctica educativa: experimentadora
y guía, los cuales tienen equilibrio entre la iniciativa infantil y el trabajo
dirigido y donde intercambian ideas, reflexionan en grupo y hacen puestas en
común. La asamblea practican la escucha para determinar cómo se va a trabajar,
en que proyecto, etc. Es el espacio idóneo para conocer esas inquietudes
infantiles, siempre se lleva a cabo la escucha activa, asamblea, progetazzione
y constructivismo e interacción social.
Para
malaguzi los niños tienen cien formas de expresarse. Trabajan con el lema de
“aprender haciendo”.
En cuanto
al equipo multiprofesional nos encontramos con: maestras, pedagoga, atelierista
= tallerista y cocinera. Todos tienen un papel importante. El conjunto de
profesionales es mas amplio y tiene una visión de comunidad o de acción que
transciende la idea tradicional de un aula en el sentido de escuela de
educación infantil.
Recursos
y materiales pedagógicos:
- Atelier: taller
para fomentar el arte y lo creativo y es llevado por una atelierista que es una
profesional con formación artística y visual y desarrolla lenguajes expresivos
o poéticos, existen atelier plástico y visual, corporal, vegetal y lumínico.
Mesa de luz: material para explorar, manipular y experimentar.
- ReMidas y el
reciclaje: espacio donde se trabaja el reciclaje.
- La cocina
como recurso: la función social comienza tras la postguerra y
trabajan el “atelier del gusto”. Espacio educativo, sensorial y manipulativo a
través de la alimentación.
- Narración
de cuentos y reggionarra: es una narración de cuentos,
donde se trabaja el lenguaje, la imaginación, fantasía y descubrimiento. Es un
proyecto cultural dedicado al relato de cuentos. “Gramática de la fantasía”.
- Familia: son
clave en el proceso, existe una participación activa. Participes del proyecto
educativo, colaboran activamente y decisiones colegiada, el derecho a la
participación democrática es muy importante y hay espacio de comunidad y
convivencia..
- La
evaluación docente: documentación pedagógica y proettazione: documentan
los procesos de las acciones diaria que realizan con los niños, registrando las
experiencias diarias. Exposiciones en paneles de documentos y libros y es
importante escuchar las inquietudes infantiles, valorar su trabajo y la cultura
infantil.
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